編者按：本文來自微信公眾號“3D打印技術參考”（ID:AMReference），3D打印資源庫經授權發(fā)布。

材制造產業(yè)是我國先進制造業(yè)的重要組成部分，加大增材制造產業(yè)發(fā)展力度是我國制造業(yè)高質量發(fā)展的重要路徑。產業(yè)的高質量發(fā)展離不開高素質高技能人才的培養(yǎng)和成長，因此，國家高度重視增材制造高技能人員的培養(yǎng)和發(fā)展。

• 2017年，教育部將3D打印納入普通高中通用技術課程標準和普通高中信息技術課程標準中，并于2018年秋季開始執(zhí)行；
• 2018年，人社部在全國技工院校專業(yè)目錄新增專業(yè)第一大類——機械類中納入“3D打印技術應用”，并于當年年秋季學期開始施行；
• 2018年，教育部在中等職業(yè)學校專業(yè)目錄“05—加工制造類”新增“增材制造技術應用”專業(yè)，對應職業(yè)為模具設計工程技術人員、工具鉗工，于2019年開始實施；
• 2020年，人社部職業(yè)能力司將“增材制造（3D打?。┰O備操作員”擬定為新職業(yè)；
• 2021年，教育部將“增材制造工程”列入普通高等學校本科專業(yè)目錄。
  

這些由國家主導的3D打印人才培養(yǎng)政策陸續(xù)出臺，體現(xiàn)了我國經濟社會發(fā)展的新形勢和新需求，反映出國家對3D打印技術人才培養(yǎng)的重視，對我國相關領域人才培養(yǎng)的體量及發(fā)展速度都將帶來積極推動作用。尤其在現(xiàn)階段，增材制造產業(yè)正處于快速發(fā)展時期，這使得增材制造高技能人員培養(yǎng)迫在眉睫。然而，在政策先行的情況下，如何落實政策、有效培養(yǎng)人才，卻是相關學校需要深入思考的問題，更是相關企業(yè)發(fā)揮社會責任的時機。本文歸屬《3D打印人才專題文章二》。

政策雖先行，但人才培養(yǎng)既無經驗可循，還面臨窘境

我國存在3D打印人才短缺的現(xiàn)實問題，但同時也面臨著一些列窘境。雖然國家多部門推出了一系列政策，但當前高校學科建設不完善，多學科協(xié)同創(chuàng)新及交叉學科科研課題匱乏，限制了增材制造復合型人才的培養(yǎng)。同時，我國在增材制造原創(chuàng)性技術研發(fā)方面存在一定差距，學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平有待提升；職業(yè)院校的課程培養(yǎng)方案也尚處于探索階段，缺乏切合工程實際的人才培養(yǎng)體系和機制。

另一個復雜的因素是，增材制造所涉及的工藝種類繁多，每種工藝所涉及的學科也是多種多樣，職業(yè)院校的教師即便經過了培訓，也難以掌握每種工藝，或只是對工藝有著粗淺的認識。這反映了當前3D打印人才培訓的師資力量薄弱，這進一步增加了人才培養(yǎng)過程中的實際困難。

而企業(yè)作為人才培養(yǎng)的重要渠道，當前也還未發(fā)揮出相應的作用，行業(yè)內大部分企業(yè)對人才培訓缺乏認識，培訓體系不完整，人力資源競爭力不足。同時，職業(yè)院校與企業(yè)此前并未充分建立起溝通橋梁，對于需求和培養(yǎng)目標，存在信息不對稱。

頭部企業(yè)當有社會責任感，金屬增材制造技術人才培養(yǎng)聯(lián)盟成立

產教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育環(huán)境日趨發(fā)展的產物，是全新的教育方式，是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心理念。增材制造作為職業(yè)教育領域的新增專業(yè)目錄，實際上為產教融合增加了一個全新的探索方向。對于如何做好增材制造技術方面的產教融合工作，職業(yè)院校普遍認為校企合作是關鍵。

在此背景下，2021年4月，金屬增材制造技術人才培養(yǎng)聯(lián)盟在西安發(fā)起成立。成員單位包括鉑力特、西安發(fā)動機有限公司、深圳德科、上海云鑄、江蘇瑞萊克斯自動化以及DMGMORI共六家3D打印設備商和應用端企業(yè)，以及來自廣東、山東、浙江、重慶等省市的50家職業(yè)院校。聯(lián)盟欲共同謀劃新時代下整合金屬增材制造行業(yè)和院校優(yōu)勢資源，促進金屬增材制造技術人才培養(yǎng)，提升校企合作質量，加速金屬增材制造行業(yè)高質量發(fā)展。


校企雙方圍繞金屬增材制造專業(yè)建設、課程設置、師資培訓、評價體系、學生培養(yǎng)、學生就業(yè)等話題，交流碰撞，充分發(fā)揮聯(lián)盟的平臺作用和橋梁作用，并初步計劃在2021年開展如下工作：

• 舉辦四期數(shù)字化設計及增材制造技術師資培訓
• 增材制造技術專業(yè)標準及課程體系建設研討會
• 編寫金屬增材制造技術系列教材并出版
• 建立5個增材技術高技能人才產教融合培養(yǎng)基地
• 2021年12月組織聯(lián)盟年會
  

為加速培養(yǎng)更多具有良好專業(yè)知識、實際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)的高素質、高技能的應用型人才，廣東省機械技師學院與鉑力特現(xiàn)場簽訂“增材制造技術高技能人才產教融合培養(yǎng)基地”協(xié)議。而鉑力特表示也將探索校企合作、產教融合新模式，盡己所能，共促國家高素質職業(yè)技能人才建設，讓金屬增材制造走進千萬家工廠。

3D打印人才的培養(yǎng)不僅要靠學校，還要靠領軍企業(yè)。金屬增材制造技術人才培養(yǎng)聯(lián)盟大會的成立，將深化校企合作、產教融合，未來會持續(xù)加速培養(yǎng)優(yōu)秀的增材制造職業(yè)技能人才。作為該技術領域的頭部企業(yè)，鉑力特發(fā)揮了應用的社會責任和企業(yè)使命。2020年，增材制造作為一種新型的制造與工程技術被納入第一屆全國技能大賽，鉑力特技術人員對教練員和參賽選手進行了有針對性的強化培訓，充分發(fā)揮企業(yè)在增材制造領域精湛的工藝水平，為賽事的順利進行提供了技術保障和支持。

END

積極鼓勵校企間建立有效人才培養(yǎng)合作模式，實現(xiàn)人才供需兩側充分對接與融合，金屬增材制造技術人才培養(yǎng)聯(lián)盟的成立，為職業(yè)教育與增材制造技術的產教融合打開了通道，奠定了基礎。未來，更多的3D打印企業(yè)應當意識到在產教融合中，當盡的責任，為加速促進增材制造行業(yè)高質量發(fā)展貢獻力量。

本文經授權發(fā)布，不代表3D打印資源庫立場。如若轉載請聯(lián)系原作者。

編者按：本文來自微信公眾號“3D打印技術參考”（ID:AMReference），3D打印資源庫經授權發(fā)布。

材制造產業(yè)是我國先進制造業(yè)的重要組成部分，加大增材制造產業(yè)發(fā)展力度是我國制造業(yè)高質量發(fā)展的重要路徑。產業(yè)的高質量發(fā)展離不開高素質高技能人才的培養(yǎng)和成長，因此，國家高度重視增材制造高技能人員的培養(yǎng)和發(fā)展。

• 2017年，教育部將3D打印納入普通高中通用技術課程標準和普通高中信息技術課程標準中，并于2018年秋季開始執(zhí)行；
• 2018年，人社部在全國技工院校專業(yè)目錄新增專業(yè)第一大類——機械類中納入“3D打印技術應用”，并于當年年秋季學期開始施行；
• 2018年，教育部在中等職業(yè)學校專業(yè)目錄“05—加工制造類”新增“增材制造技術應用”專業(yè)，對應職業(yè)為模具設計工程技術人員、工具鉗工，于2019年開始實施；
• 2020年，人社部職業(yè)能力司將“增材制造（3D打?。┰O備操作員”擬定為新職業(yè)；
• 2021年，教育部將“增材制造工程”列入普通高等學校本科專業(yè)目錄。
  

這些由國家主導的3D打印人才培養(yǎng)政策陸續(xù)出臺，體現(xiàn)了我國經濟社會發(fā)展的新形勢和新需求，反映出國家對3D打印技術人才培養(yǎng)的重視，對我國相關領域人才培養(yǎng)的體量及發(fā)展速度都將帶來積極推動作用。尤其在現(xiàn)階段，增材制造產業(yè)正處于快速發(fā)展時期，這使得增材制造高技能人員培養(yǎng)迫在眉睫。然而，在政策先行的情況下，如何落實政策、有效培養(yǎng)人才，卻是相關學校需要深入思考的問題，更是相關企業(yè)發(fā)揮社會責任的時機。本文歸屬《3D打印人才專題文章二》。

政策雖先行，但人才培養(yǎng)既無經驗可循，還面臨窘境

我國存在3D打印人才短缺的現(xiàn)實問題，但同時也面臨著一些列窘境。雖然國家多部門推出了一系列政策，但當前高校學科建設不完善，多學科協(xié)同創(chuàng)新及交叉學科科研課題匱乏，限制了增材制造復合型人才的培養(yǎng)。同時，我國在增材制造原創(chuàng)性技術研發(fā)方面存在一定差距，學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平有待提升；職業(yè)院校的課程培養(yǎng)方案也尚處于探索階段，缺乏切合工程實際的人才培養(yǎng)體系和機制。

另一個復雜的因素是，增材制造所涉及的工藝種類繁多，每種工藝所涉及的學科也是多種多樣，職業(yè)院校的教師即便經過了培訓，也難以掌握每種工藝，或只是對工藝有著粗淺的認識。這反映了當前3D打印人才培訓的師資力量薄弱，這進一步增加了人才培養(yǎng)過程中的實際困難。

而企業(yè)作為人才培養(yǎng)的重要渠道，當前也還未發(fā)揮出相應的作用，行業(yè)內大部分企業(yè)對人才培訓缺乏認識，培訓體系不完整，人力資源競爭力不足。同時，職業(yè)院校與企業(yè)此前并未充分建立起溝通橋梁，對于需求和培養(yǎng)目標，存在信息不對稱。

頭部企業(yè)當有社會責任感，金屬增材制造技術人才培養(yǎng)聯(lián)盟成立

產教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育環(huán)境日趨發(fā)展的產物，是全新的教育方式，是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心理念。增材制造作為職業(yè)教育領域的新增專業(yè)目錄，實際上為產教融合增加了一個全新的探索方向。對于如何做好增材制造技術方面的產教融合工作，職業(yè)院校普遍認為校企合作是關鍵。

在此背景下，2021年4月，金屬增材制造技術人才培養(yǎng)聯(lián)盟在西安發(fā)起成立。成員單位包括鉑力特、西安發(fā)動機有限公司、深圳德科、上海云鑄、江蘇瑞萊克斯自動化以及DMGMORI共六家3D打印設備商和應用端企業(yè)，以及來自廣東、山東、浙江、重慶等省市的50家職業(yè)院校。聯(lián)盟欲共同謀劃新時代下整合金屬增材制造行業(yè)和院校優(yōu)勢資源，促進金屬增材制造技術人才培養(yǎng)，提升校企合作質量，加速金屬增材制造行業(yè)高質量發(fā)展。


校企雙方圍繞金屬增材制造專業(yè)建設、課程設置、師資培訓、評價體系、學生培養(yǎng)、學生就業(yè)等話題，交流碰撞，充分發(fā)揮聯(lián)盟的平臺作用和橋梁作用，并初步計劃在2021年開展如下工作：

• 舉辦四期數(shù)字化設計及增材制造技術師資培訓
• 增材制造技術專業(yè)標準及課程體系建設研討會
• 編寫金屬增材制造技術系列教材并出版
• 建立5個增材技術高技能人才產教融合培養(yǎng)基地
• 2021年12月組織聯(lián)盟年會
  

為加速培養(yǎng)更多具有良好專業(yè)知識、實際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)的高素質、高技能的應用型人才，廣東省機械技師學院與鉑力特現(xiàn)場簽訂“增材制造技術高技能人才產教融合培養(yǎng)基地”協(xié)議。而鉑力特表示也將探索校企合作、產教融合新模式，盡己所能，共促國家高素質職業(yè)技能人才建設，讓金屬增材制造走進千萬家工廠。

3D打印人才的培養(yǎng)不僅要靠學校，還要靠領軍企業(yè)。金屬增材制造技術人才培養(yǎng)聯(lián)盟大會的成立，將深化校企合作、產教融合，未來會持續(xù)加速培養(yǎng)優(yōu)秀的增材制造職業(yè)技能人才。作為該技術領域的頭部企業(yè)，鉑力特發(fā)揮了應用的社會責任和企業(yè)使命。2020年，增材制造作為一種新型的制造與工程技術被納入第一屆全國技能大賽，鉑力特技術人員對教練員和參賽選手進行了有針對性的強化培訓，充分發(fā)揮企業(yè)在增材制造領域精湛的工藝水平，為賽事的順利進行提供了技術保障和支持。

END

積極鼓勵校企間建立有效人才培養(yǎng)合作模式，實現(xiàn)人才供需兩側充分對接與融合，金屬增材制造技術人才培養(yǎng)聯(lián)盟的成立，為職業(yè)教育與增材制造技術的產教融合打開了通道，奠定了基礎。未來，更多的3D打印企業(yè)應當意識到在產教融合中，當盡的責任，為加速促進增材制造行業(yè)高質量發(fā)展貢獻力量。

本文經授權發(fā)布，不代表3D打印資源庫立場。如若轉載請聯(lián)系原作者。